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孩子画画时的创造力和想象力是怎么被摧残的

文章出处:新浪教育 人气:发表时间:2017-12-04

艺术创造对孩子的创造性思想开展和创造力的培育都很有协助。孩子能够经过艺术创造,发挥他们天马行空的幻想,协助他们轻松自如地表达。在这个进程中,成人最须要注意防止两件事,一是评判、二是教授。

5岁的亮亮画了一幅画,兴致勃勃地通知外公,这是他创造的一种多功能环保潜艇,底部有履带,旁边面有多种物体探测仪,内部有自带的废物处理器,还有一个能够支出来的烧烤架子…外公觉得孩子很有主意,于是就仔细给孩子纠正其间的一些“不科学不合理”的规划,比方潜艇不在陆地开,不需求履带;烧烤架子不合理,在水中是不能焚烧的… 亮亮没再修正他的规划,就走开玩其他去了。

我们身边最了不得的立异创造是什么?不是电脑,手机,而是带橡皮头的铅笔。铅笔用来写字,橡皮用来擦去铅笔写的字,这是一对敌对的敌对的事物。能想到把一对敌对体放在一同,这就需求打破惯例的思路。打破惯例,才干立异。而打破惯例的思想来自于天马行空的幻想,那是创造性思想的一部分,是创造力的来历。

50年前,如果有个孩子说,他幻想有一张网,能够把国际上所有人都联系起来,大人们可能要说:这孩子是多么想入非非!

20年前,即使有个大人说, 他想要一部手机,既能够打电话,又能够查资料,还能够听音乐,能够当手电……我们恐怕会以为他是痴人说梦!

成人的经历、常识、观念、逻辑形成了一个个看似正确,合理的惯例思想,而孩子还没有多少经历常识,也不论什么逻辑,所以他们不受限于惯例思想,国际对孩子来说充溢无限的可能性。如果我们用惯例思想来评判孩子的天马行空,那就会约束孩子创造性思想的开展。就像外公纠正亮亮的潜艇规划那样,孩子充溢构思的幻想就会被约束。

我们都知道,艺术创造活动对孩子的创造性思想开展,甚至创造力的培育都很有协助。孩子能够经过艺术创造,发挥他们天马行空的幻想,协助他们轻松自如地表达。在这个进程中,成人最须要注意防止两件事,一是评判、二是教授。

被评判,孩子会以为自己的著作欠好

先来说说评判,大人往往对小孩子的艺术著作妄加评判,评判往往是说画得像不像,好欠美观等等。我先生在他的美育课上,谈到怎么看懂孩子的画时,常常会举这个比如。

母亲节,幼儿园教师让班上的孩子们画自己的妈妈,表达对妈妈的爱。许多孩子画妈妈和爱心,妈妈手拿玫瑰…… 其间有个孩子画了一个大大的黑团团。

妈妈问:“宝物,你画的是什么呀?”

孩子答道:“是妈妈呀!”

妈妈很吃惊:“啊?! 妈妈怎么会那么丑陋呢?!……

妈妈后来才了解到,孩子画的是妈妈的后脑勺。由于每天早上妈妈骑车送她去幼儿园,他无法和妈妈说话,就一路看着妈妈的后脑勺。

妈妈真懊悔自己轻率说了“那么丑陋!”的话。

孩子仅用一个黑团团,表达了自己对妈妈的爱,颇有大师的风仪!当我们了解了画面背面的故事,恐怕就不会用像不像,好欠美观来评判了。

经常被如此评判,孩子就会以为自己的著作是欠好的,不对的,只要画得像才是对的,只要大人以为美观才是好的。

教是教不出有构思的孩子
那么什么是大人以为美观的呢?我们就要来讲第二件有必要防止的事,那就是教授。我所指的教授不是引导不是启示,而是教孩子怎么依据大人的要求来进行艺术创造,许多教师习惯于教,许多家长也会这么做。

举个常见的比如:在儿童的绘画课上,教师通知孩子今日我们来画牛,教师可能用图片或动画,先跟孩子互动评论牛的特色,然后开端在投影板上一边解说怎么画一头心爱的卡通牛,一边一步一步演示……

教师演示完毕,让小朋友们发挥自己的幻想,画自己喜爱的牛,能够画赤色的牛、蓝色的牛或许其它色彩的牛,能够画胖的牛、瘦的牛、戴蝴蝶结的牛、穿裙子的牛,以及自己自在构思的牛。

这样一堂课,公允地说教师并没有故意地约束孩子,可是这样重视“教授”的课上多了,孩子的创造力就会被摧残。

首要,主题十分限制,不论孩子对牛有没有感觉,今日就是画牛。再则,教师在演示的时分,教授孩子怎么一步一步地画牛,就是在把自己以为对的好的卡通牛灌输给孩子,孩子的思想不经意间就被禁闭了。最终教师让孩子发挥自己的幻想,要什么色彩什么配饰都能够,坦白地说,在教师的“卡通牛栏”里发挥的幻想,肯定不可能天马行空。

经过这个进程创造出来的著作,还被大人们纷繁点赞:“宝物,你好有构思!”那么孩子一定会快乐地生长为没有创造力的人!

不被评判的孩子,当他心中有牛,天然就会画牛;没被“教授”的孩子画的一定是自己脑海里的牛,如果我们觉得不像,是由于我们不了解他脑海里的牛长什么样。

所以要培育孩子的创造力,我们首要要做的就是管住自己“不评判”、“不教授”!

(原标题:孩子画画时的创造力和幻想力是怎么被摧残的)

责任编辑:潘程

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